Une relation entre instabilité posturale et dyslexie de développement : le test clinique de stabilité pelvienne en unipodal

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Parution Jun 2017
Publié dans le Numéro 19
Auteurs
Philippe Villeneuve
Sarah Recoules
Anne-Charlotte Declerq
Marie-Emmanuelle Rouchon
Bernard Weber
Mots-clés
Dyslexie (1)
Pelvis (2)
Posture (7)
Troubles moteurs (1)
Étude clinique (2)
Résumé
Objectif

La dyslexie de développement toucherait environ 5 à 17 % des écoliers. De nombreuses études montrent que ces enfants présentent également des troubles de la stabilité posturale. Cette relation peut s’expliquer par une théorie liée à une perturbation cérébelleuse. Il nous a semblé intéressant de développer un test clinique simple et rapide, le test de stabilité pelvienne en unipodal (TSPU) et de rechercher s’il pourrait être un marqueur de la dyslexie.

Méthodes

Un groupe d’enfants dyslexiques (n = 95) recruté dans un centre spécialisé est comparé avec un groupe d’enfants (n = 66) sans trouble de la lecture de même âge évalué en milieu scolaire. L’objectivation de la stabilité des ceintures pelviennes et scapulaires est effectuée dans les deux groupes. La comparaison des groupes est réalisée par un test non paramétrique (Chi²).

Résultats

Le test de stabilité pelvienne en unipodal qui a démontré sa reproductibilité est trouvé positif chez 81 % des enfants dyslexiques et chez 44 % des normolecteurs. Il existe une différence significative entre les deux groupes.

Conclusion

Les résultats obtenus en utilisant le TSPU chez les enfants dyslexiques semblent cohérents avec les autres recherches précédentes tant stabilométriques que cliniques. Certains critères d’évaluation sont précisés, comme le temps du test. Une proposition de classification en quatre grades permet d’évaluer l’importance des dysfonctions de la stabilisation posturale.

Référence
Villeneuve P, Recoules S, Declerq AC, Rouchon ME, Weber B. Une relation entre instabilité posturale et dyslexie de développement : le test clinique de stabilité pelvienne en unipodal. La Revue de l'Ostéopathie. 2017;19:11-20.

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