L’ostéopathie reconnue en France depuis 2008, a principalement recours à des écoles privées pour la formation de ses professionnels, qui se sont beaucoup développées ces dernières années. Il en découle une structuration du secteur, initiée par l’état, pour garantir la qualité de la formation et la qualité des soins dispensés par les futurs professionnels issus de ces écoles. L’efficacité des formateurs constitue donc l’un des éléments stratégiques de cette structuration, ce qui soulève la question de leurs compétences de formateurs. C’est pourquoi nous présentons les résultats d’une enquête préparatoire à un projet de recherche visant l’élaboration d’un référentiel de compétences de formateur en ostéopathie. A partir d’une approche qualitative, nous présentons une synthèse des représentations d’ostéopathes formateurs d’une école concernant : la formation, le métier de formateur, la notion de référentiel de compétences et son utilité. Ces éléments nous conduisent à identifier une culture interne de la formation et des spécificités propres à la discipline. Cette culture et cette spécificité interrogent les finalités du projet éducatif de l’école, ses modalités de mise en oeuvre, et par conséquent, la définition même du métier de « formateur en ostéopathie ».