Les réflexes archaïques sont des mouvements automatiques stéréotypés déclenchés par des stimuli sensoriels. Ils apparaissent à la grossesse et s’intègrent durant la première année de vie pour activer les fonctions sensori-motrices impliquées dans le contrôle postural. L’intégration du Réflexe Tonique Asymétrique du Cou (RTAC) dans le système moteur autorise l’acquisition des habiletés perceptives et sensori- motrices qui accompagnent le développement cognitif. Sa non intégration est un signe de développement perceptivo-moteur disharmonieux responsable de difficultés d’apprentissages. Quelle est l’influence de l’intégration du RTAC sur le système proprioceptif et la vitesse de lecture de l’enfant en retard d’apprentissage de la lecture ?

28 enfants âgés de 8 à 11 ans ont été répartis en deux groupes : 13 traités par une technique d’intégration motrice primordiale® du RTAC, et 15 non traités. Leur évolution a été objectivée par des épreuves posturales et lexiques réalisées en deux séries espacées de six semaines : Test de Schilder, Epreuve Posturo-dynamique (PDN), Maddox Postural et Lecture de texte.

Après six semaines, les différences inter groupes sont très hautement significatives au bénéfice du groupe traité pour le Test de Schilder (p=0,002) et l’Epreuve PDN (p=0,0001). Les différences intra groupe traité sont hautement significatives pour le Test de Schilder (p=0,01) et l’Epreuve PDN (p=0,008) ; le Maddox Postural évolue de -15% d’hétérophories verticales. Pour la lecture de texte, les différences intra groupe sont très hautement significatives pour les groupes traité (p=0,007) et contrôle (p=0,002).

La persistance d’un mouvement réflexe primitif entretient un parasitage proprioceptif qui perturbe les mécanismes sensorimoteurs impliqués dans l’acquisition des apprentissages. L’intégration du RTAC favorise la régulation de la coordination cervico-scapulaire, des dysfonctions proprioceptives pelvi-rachidiennes, des anomalies de la localisation visuo-spatiale. Afin d’évaluer les capacités cognitives, il conviendrait d’augmenter l’échantillon de population et la durée de l’expérimentation ; il conviendrait d’évaluer la coordination oculocéphalogyre par une épreuve de motricité cervicale associée à une épreuve de repérage visuo-spatial afin d’apprécier l’influence des mécanismes perceptivo-moteurs du RTAC sur la lecture.